El problema real de la educación
El problema real de la educación es que el mundo , los gobiernos y lo que es peor, nuestros propios jefes (antes profesores) han confundido el tipo de ciencia a la que pertenece la pedagogía propiamente tal , han convertido a esta ciencia humana en fáctica. Y la ha categorizado en números.
Una ciencia humana, convertida y reducida a su más mínima expresión, y cuando me refiero a mínima expresión, me refiero a que se la ha simplificado encasillado y desvalorado en todo su esplendor de humana. pues esta ciencia se ocupa de todos los aspectos que envuelven al ser humano ya sea de manera individual o colectivo. todos sabemos que dichas ciencias tienen como objeto de estudio algo muy subjetivo y variable. por lo tanto se contradice al estandarizarlo y categorizarlo, más aún en educación, donde nuestros sistema y gobiernos han demostrado absoluta contradicción en todas sus políticas públicas.
¿Qué quiere el gobierno? ¿hacer competencia? ¿competencia en educación?
¿porque?¿por qué la mentalidad subdesarrollada de nuestra gente cree que estar en un colegio con altos índices de SIMCE es estar en el mejor colegio, con la mejor educación y que le asegura un éxito en la vida? como si alguna vez para una entrevista de trabajo, o para conocer a tu pareja, lo puedas incluir en tu curriculum, ya sea laboral o personal. "Hola soy Daniela, tuve 300 puntos en SIMCE el año 1994."
Lo que le interesa al gobierno simplemente es tener a la gente automatizada, donde hace alarde de querer lograr una educación de calidad inventando organismos que regulen el trabajo docente, o mejor aún, que regulen al que regula el trabajo docente, pero la realidad en aulas, la realidad docente y la realidad pedagógica entre otras, es tener, mínimo, 45 personas distintas (variables y subjetivos) encarcelados en salas de precario espacio, pintadas como salas de manicomios, con paradigmas, programas y planes de estudios que disfrazan o simulan apuntar a "competencias" para desenvolverse en la vida de manera "Integral" palabras muy grandes para definir lo que es en realidad el trabajo de jornadas completas, donde alumnos y alumnas están sentadas de manera uniforme tras la nuca de otro alumno o alumna mirando lo que dice un profesor, (lo que le mandan a decir a un profesor) ah no perdón! recuerdo que el paradigma de la reforma, y otra reforma que le siguió es que el alumno hace, no que el alumno escucha. ¿qué hace el alumno? escucha, para responder una guía o resolver un problema, pero ahí mismo, sentado uniformemente mirando la nunca de su compañero. en una sala, cuadrada pintada como sala de manicomio. (círculo vicioso) ahí si está reflejada nuestra educación de calidad.
Dentro de esos 45 alumnos, hay niños y niñas con dificultades sociales, de aprendizajes y familiares. en las que uno, como docente debe estar atento a considerar a la hora de planificar y enseñar su disciplina, y que debe adecuar incluyendo la evaluación. pero que luego, en la evaluación que ellos (el gobierno de turno) aplica, SIMCE, no hace adecuación, es IGUAL para todos, cuando a vista y presencia de todo el pueblo sabemos que no estamos considerados iguales a la hora de elegir nuestra educación, con esto quiero decir que, es la misma prueba que se le aplica al Instituto O'Higgins, al Instituto Inglés, y al colegio Manso de Velasco, cuando hay una brecha bastante grande entre ambas educaciones, ¿porqué? ¿no me diga que no lo sabe?